幼兒藝術發展理論簡介

幼兒藝術發展理論：試圖說明藝術發展的理論和解釋非常多，共可分成以下六類：

一、身體觀的幼兒藝術發展：

    身體觀(physical)的幼兒藝術發展認為，幼兒藝術的內容、過程、作品與風格是顯示他們身體上的限制。由於幼兒的手眼協調、細微動作控制、小肌肉發展、手的靈巧度，以及視覺敏銳度都有限，使得幼兒漫無目的地亂畫、塗鴉與畫出無法辨別的形狀，因此幼兒的圖畫常令大人覺得不成熟或難以理解。

二、情感官的幼兒藝術發展：

    情感觀(emotional)的幼兒藝術發展認為，幼兒藝術的內容和風格顯示出他們情感性格、個性、性情與情感狀態。幼兒圖畫經常會透過顏色、大小、形狀、線條、質感和整體表現誇大、扭曲以及表現出重點強調的物體、情緒、人物與事件。

三、知覺觀的幼兒藝術發展：

    幼兒藝術發展的知覺觀(perceptual)解釋認為，幼兒藝術的內容和風格反映出知覺的發展。知覺觀的發展認為，幼兒是畫出他們知覺到的事物，而非他們看到的事物。

四、認知觀的幼兒藝術發展：

認知觀(cognitive)的幼兒藝術發展認為，幼兒藝術的內容和風格顯示出一般智力和概念化的運作，幼兒只會畫出他們所知道的。幼兒在繪圖時，要依賴記憶、影像、經驗和概念。

五、幼兒藝術發展的常模發展解釋：

常模發展(general development)解釋利用階段的方法，試圖以全面性的方式說明幼兒的藝術表達。

六、認知發展觀的幼兒藝術：

結合了認知和發展觀點精華的解釋，最能全面地說明幼兒的藝術發展。以    Piaget幼兒藝術理論而言，Piaget認為每個幼兒都會經歷四個主要發展階段而且不能躍進：認知發展從感覺肌肉、具體活動開始，發展到象徵、高等的概念運作。Piaget認為，繪圖是符號或表徵運作的一種形式，可將其視為介於相爭遊戲和心理圖像之間的活動。

資料來源：賴碧慧、吳亮慧、劉冠麟（2009）。幼兒藝術與創造性發展。台北：華騰文化。